第两百二十六章 不完美教育
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说完，林柯叫上了宁采臣，往牙市外走去，没一会儿就找不到了踪影。
只留下荀尚书兴奋地开始处理这里的事，给事情收个尾。
这件事情上，荀尚书收获颇丰！
只不过，林柯就很烦躁了。
这件事情上，林柯完全就是一路被烦的！
不过这也让他开始重视一个问题。
教育！
特别是大学教育，也就是成人教育。
如今的大魏圣朝，教育局限在四书五经这些东西上，虽然可以催生出很多书生、大儒。
但是，君子和圣境却很少，
究其原因就在于创造。
弄来弄去就是那么点前人的东西，拾人牙慧，又怎么能成为强者？
所以，这也导致了大魏圣朝如今屹立已久，却是没出过多少圣境的原因。
别说圣境，就是第六境君子境都少。
哪像先秦，圣境满地走，君子多如狗。
改变教育，势在必行。
当然了，成人教育不仅仅和社会需求密切相关，也和未成年教育紧密结合。
如今的社会，需要更多的强者，以应对宇宙之恶。
那成人教育就应该把成人往“变成强者”这个方向引导。
要变成强者，就需要有启蒙教育、初始教育、中级教育和高级教育，最后再到成人教育。
之前的大魏圣朝大体其实也是这么做的。
但是方法上出现了一点点问题。
教导学习圣人经典，但是却只关注于人文，很少的才关注与于物质世界的各种存在。
如果发掘一下，林柯觉得是大有可为的。
最起码生物学、农业学等，已经在他的《生物百科全书》上有了体现，世界是认可这种成就的。
“只不过，这些人要投入实战，还不够……”
想到这里，林柯有些无奈。
看来，学校要弄大一点啊！
最起码一些训练场是要有的。
对战，未来可是必修课。
神州大地之外，还有着那么多世界，只会写作品确实不够。
理论强者虽强，但是理论加实践强者更强。
这就又让林柯想到了因材施教的道理。
有的人天生就适合做理论家，有的人却更合适实干，
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